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| 龙口市初中心理教师集体备课暨“活动体验型”小组合作课堂教学展示活动 |
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【政公网】
栏目：山东政企信息
发表时间：2024-03-09 22:50
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摘要：北京时间2024年3月9日(农历2024年1月29日)，星期六讯：以终为始，思听教评研一体促提升——龙口市初中心理教师集体备课暨“活动体验型”小组合作课堂教学展示活动。
教评而促升，思研以致远。教学和教研就如两扇翅膀，是平衡教育教学发展的经纬。为发挥心理健康教育课的独特育人功能，聚焦学科核心素养培育，激活课堂活力，提升教师课堂教学实操力，展示活动体验型…
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北京时间2024年3月9日(农历2024年1月29日)，星期六讯：以终为始，思听教评研一体促提升——龙口市初中心理教师集体备课暨“活动体验型”小组合作课堂教学展示活动。
教评而促升，思研以致远。教学和教研就如两扇翅膀，是平衡教育教学发展的经纬。为发挥心理健康教育课的独特育人功能，聚焦学科核心素养培育，激活课堂活力，提升教师课堂教学实操力，展示活动体验型小组合作课堂成果。3月7日上午，全市初中专兼职心理教师集体备课暨小组合作展示课活动在第十中学举行。24所初中学校专兼职心理教师参加了活动。
小组合作课堂教学展示
芦头中学庄凯展示了《你好，挫折》一课。教师通过“绘本故事导入新课--敞开心扉对话挫折--神器助攻应对挫折--榜样力量为心赋能”四个环节，引导学生直面挫折，尝试运用“3I”理论，激发学生自我成长的内在潜能，优化心理品质，提升抗逆力。
海岱学校孙雪婷展示了《擦亮“我”的窗》一课。教师利用“猜猜窗里有什么”的活动导入，学生思维启动，发挥想象，在参与体验中感悟当我们在认识事物时，有时候以为自己看到的是全部，其实只是一部分。自我对于每一个人来说也像一扇窗户，我们所了解的自己也可能并不全面。随后，在周哈里窗的四个区域，学生开启探索，我到底是一个什么样的人。
第十中学汪昌霖展示了《探索优势，做幸福的男孩儿女孩儿》一课。教师以绘制我的能量小瓶为载体，使学生在绘制过程中觉察从自我和他人两个视角来探索优势，让优势在团体中被激活、看见和确认，帮助学生重塑自我，获得积极的情绪体验，提升自身的幸福感。在活动中，学生发现自己的优势能量瓶被点亮的越来越多，色彩也越来越丰富时，再次唤起他们的心理能量，让他们欣赏自我的优势，体会幸福的意义，增强获得幸福的能力。
说课分享以悟启思
孙雪婷：以认识自我：构建“活动体验型”心理健康教育课《擦亮“我”的窗》为题，从活动背景的分析、心理学理论的支撑以及整个课的设计环节进行了分享。通过“周哈里窗”的学习，引导学生觉察自己内在与外在的特质。在参与体验中提高自我认识的能力，感受并理解自我和他人对自己的认知之间存在的差异，激发“周哈里窗未知区”探索自我，逐步形成对自我全面、完整的认识。
汪昌霖：以“等风来，不如追风去—基于核心素养下的中学生性格优势探索团体辅导课”为题，从主题选择、课程设计、感悟收获三个维度进行了分享。汪老师结合自己在初四任教与学生相处中发现的一些问题，以积极心理学的理论为抓手，设计以探索性格优势认识自我为主题的心理课，引导学生觉察初识自我优势，了解性格优势的积极作用；探索发掘自我优势，尝试培养突出优势；欣赏自我优势，悦纳自我提升幸福力。汪老师说，课堂对话是有教育功能的，对话的内容、模式是会影响学生的学习和发展的，需要运用智慧走进他们的心灵，加深学生情感的体验。
全体教师开启集体教研模式，针对两位授课教师的设计理念、活动设置、回应技巧、课堂生成、目标达成等维度谈了自己的想法、困惑和建议。
课例点评促专业提升
初中心理健康教育教研员围绕三节课，现场做了点评。同时结合课例从思、听、教、评、研五方面做了培训。思，要思考教学理念、思考学情、思考环节的设计、思考素材的选择、思考以学生为主体的课的构建；教，教什么？为什么教？如何教？评，了解评价标准，师评生评，在评价中提升。研，做真研究，真碰撞，真分享。教师的真正成长就要通过课堂教学，不断地摔打、历练，沉浸式地与学生、与课堂、与课程融为一体。她强调，要认清中小学生心理健康教育的发展目标，走在学生发展前面，注重培育核心素养，激活学生思维品质、优化心理品质、提高心理韧性，使心理品质在课堂中建立起来，让学生走出教室心中充满力量和幸福感。在活动的最后，针对2024年的初中心理健康教学工作计划及活动，做了说明。思想有声，行动留痕。全体初中心理教师也将继续学习、实践、在反思中不断自省、生长、突破，促进每一个学生健康成长、全面发展，为做真正有意义的真教育而躬耕前行。
（来源：山东省烟台市“龙口教体”微信公众号）
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