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龙口市小学语文教师读书交流活动
【政公网】   栏目:山东政企信息   发表时间:2025-05-14 22:13  
摘要:北京时间2025年5月14日(农历2025年4月17日),星期三讯:【学科教学】研读教学艺术,共促专业成长——龙口市小学语文教师读书交流活动 研读教学艺术 共促专业成长 龙口市小学语文教师读书交流活动 为全面促进教师专业成长,提升教师专业素养,推动“深度·激情”课堂的践行,5月12日,全市小学语文青年教师、学科骨干教师、语文学科带头…

  北京时间2025年5月14日(农历2025年4月17日),星期三讯:【学科教学】研读教学艺术,共促专业成长——龙口市小学语文教师读书交流活动

  研读教学艺术

  共促专业成长

  龙口市小学语文教师读书交流活动

  为全面促进教师专业成长,提升教师专业素养,推动“深度·激情”课堂的践行,5月12日,全市小学语文青年教师、学科骨干教师、语文学科带头人、学科领导齐聚龙口市实验小学,共同开启一场以余映潮先生《小学语文教学艺术30讲》为载体的专业对话。

  “胸藏文墨怀若谷,腹有诗书气自华。”阅读,是教师成长的必由之路,更是提升教育教学水平、滋养学生心灵的源头活水。在教育的广袤天地里,我们始终探寻着如何让语文的魅力在课堂绽放,如何用知识的养分润泽每一颗求知的心灵。

  余映潮先生的著作是小学语文教学界的经典之作,书中凝结了30年课堂教学实践的智慧结晶。本次交流活动既是对教育经典的深度研读,更是全市教师团队专业成长的契机。

  教师书韵漫谈,智慧流芳

  活动第一项议程——读书体会分享。

  本次活动教研室从全市学校发展共同体推荐的教师中,选拔出11位优秀代表,结合教学实践,分享对"板块式教学""美读训练""课堂活动设计"等核心内容的独到见解。

  镜心学校焦安琪《育你予你》

  焦安琪老师认为,教师自身需善于发现文章的精彩之处,要有独立思考的能力,而解读文本的关键往往藏在字里行间,体现在语言的使用和文章结构的安排之中。她感叹人类语言的强大力量,并指出这或许正是突破教学重难点的一种有效方式。

  大张家小学栾振《在思考与行动中润泽课堂》

  栾振老师主要从教学设计、教学资源积累、课堂教学实施、教师专业发展四个方面展开分享。她指出教师应坚持实践与反思相结合,关注教学细节。强调课堂教学要形式多样,且有层次。课堂上还要给予学生充分的实践活动时间,尊重学生的主体地位,提高学生的参与度和学习积极性,让学生在实践中学习语文。

  复粹学校曲梅君《以智慧为笔,绘语文教育章》

  余映潮老师提出的“板块式教学”和“主问题设计”,让课堂层次分明、目标清晰;“沉入词语”的教材研读方法,有效提升学生对语言文字的敏感度,且书中大量实操案例,为诗歌、文言文教学及写作指导提供了新思路。作为一线教师,曲梅君老师决定将把这些理念与方法融入实践,努力打造更有深度、更具艺术性的语文课堂。

  润新小学曲彦《掬传统文韵,润教艺繁花》

  曲彦老师以“掬传统文韵,润教艺繁花”为主题,精细研读《小学语文教学艺术30讲》,她以书中理念为指引,致力推动传统文化与现代教学深度融合,从教材研读入手,深挖传统文化内涵融入教学;运用“板块式思路”与主问题设计优化课堂,开展诗歌大会等实践活动;还将传统文化贯穿班级管理,通过主题班会、环境布置、节日活动等培育学生价值观。

  海岱学校王淇《追光而遇沐光而行》

  王淇老师以"追光者"的视角,分享阅读余映潮老师《小学语文教学艺术30讲》的实践体悟。从初登讲台的迷茫,到借力"板块式教学"破解《王戎不取道旁李》教学困局;从机械照本宣科到运用"实新精美活趣丰深"八字诀打造活力课堂。以"苦练教学设计"为钥,在书页与讲台间架起桥梁,用阅读破解教学难题,以实践反哺专业成长。正如余映潮老师所言:"做智慧教师全靠自己",王淇正以书为光,在语文教育的星河中踏浪而行,照亮"读以致用"的成长通途。

  东海小学王倩《通过教学设计改进课堂课的思考》

  王倩老师指出《追求理解的教学设计》中的UbD模式颇具代表性,该模式以大概念为核心,强调教师应注重逆向教学设计,从预期学习结果出发,明确评估证据,然后为学生设计相应的学习体验。对于教师和课堂发展而言,借鉴并发展此模式可优化教学效果,可以很好地促进学生的思维发展。

  北皂学校徐淑珍《于苦难中寻光,探寻生命教育的真谛》

  徐淑珍老师交流了阅读史铁生的《我与地坛》一书的阅读感悟。她从书中史铁生的苦难经历与思考出发,提出教师应像“地坛”一样,为困境中的学生提供慰藉。同时,教师要引导学生正确看待挫折,重视生命质量,还要给予学生父母般的关爱,与家长协作,关注学生的内心世界。徐老师表示会带着感悟投身教育,助力学生成长。

  红旗小学闫姝《以板块式教学为翼助力学语文教学成长》

  闫姝老师分享的“板块式设计”展现了结构化教学的魅力,她在研读《小学语文教学艺术30讲》中的“板块式教学法”时,顿有拨云见日之感。“板块式教学法”打破传统桎梏,以结构化设计搭建知识阶梯,让课堂层次井然,引导学生在语文天地拾级而上,为我们打开了一扇全新的教学之窗。

  下丁家学校杨玉洁《童心绘梦:艺术课堂的多探索》

  杨玉洁老师围绕于余映潮老师《小学语文艺术教学30讲》中“童心绘梦,艺术课堂的多元探索”的主题,分享了书中新颖的教学方法,探讨如何用创意激发儿童艺术潜能,从绘画、手工到戏剧表演等多元形式展开交流。更加深入探讨了如何通过多元艺术手段激发学生想象力,让语文学习更富趣味与活力,为提升课堂艺术教学质量提供了新思路。

  曲阜小学张松苗《高科技能否取代教师》

  张松苗老师提出,在人工智能重构知识体系的今天,教师正经历着从知识容器到文明摆渡人的角色嬗变。当我们以独立思考为舵,方能真正把握教育的航向。张老师指出,我们应摒弃照本宣科,通过跨学科研讨、反转课堂等创新形式,构建思辨场域。当教师率先成为思想者,教育的火炬才能既传递文明基因,又点燃创新火种,让每个年轻生命都成为文明长河中的浪花。

  实验小学胡国玲《读书,方能“穆如清风”》

  胡国玲老师深耕语文教学26年,以《诗经》“穆如清风”为意,于2020年参与创建教师共读共写团队,构建覆盖全校教师及3000余家长的阅读生态圈,构建"职业认同+人文素养+专业成长"三维书单体系,建立“六个一”机制:月读专著、周享心得、月办论坛、笔耕随笔。她将阅读融入教学,整理29本班书、16部个人教育札记,将余映潮教学艺术转化为"板块式教学"实践,践行"把书读薄,把人读厚"的教育哲学,让阅读如清风化雨浸润生命成长。

  11位教师的分享,恰似30讲智慧的多棱镜,折射出语文教育的万千光彩。

  同仁共读论教,睿思激漾

  活动第二项议程——共读研讨。

  经过智慧碰撞的第一环节,活动转换形式,教师们在书页翻动间碰撞更多火花。全体教师共同研读《小学语文教学艺术30讲》第16讲:板块式教学内容。

  龙口市教学研究室小学语文教研员王德带领全体教师共读书中内容,各校教师代表依次朗读段落。

  研讨环节的最后,全体教师进行集体讨论:在小学语文课堂中,如何根据不同文本类型(如记叙文、说明文、诗歌等),设计科学合理且具有梯度性的教学板块,以实现板块式教学与主问题设计的有机融合,从而有效提升学生的语文核心素养?

  教师们围绕阅读内容,就“板块化教学在小学语文课堂的应用”展开热烈探讨,各抒己见,结合阅读收获、教学过程及深度·激情”课堂等内容畅所欲言。

  教研睿语点睛,方向领航

  活动第三项议程——会议总结。

  交流活动尾声,王德为整场活动作总结引领。他结合区域语文教学实际,对教师们提出教学要求及殷切期望:一是深研教材,厚植根基,以余映潮先生的“板块式教学”理念为抓手,深耕文本细读与资源整合,让每一堂课都有清晰的“知识骨架”与“能力训练点”;二是立足课堂,提质增效,将阅读所得转化为具体的教学策略,让学生在“真实践”“真思考”中提升语文核心素养;三是以读促教,终身成长,把阅读作为专业成长的必修课,持续从教育经典中汲取理论养分,将阅读中的所思所想所获融入“深度·激情”课堂,实现自我迭代,成为有思想、有技艺的“成长型教师”。

  最后,王德强调,此次活动不是终点,期待全体教师以书为舟,携手在探索高效课堂的征程中笃行致远,共同书写龙口小学语文教育的新篇章!

  以书为炬,照亮成长之路;以研为桥,共筑教育新篇。此次读书交流活动,既是一次教育智慧的汇聚,更是一场向“深度教学”迈进的启程。当老师们在书页中触摸教育的温度,在余映潮先生的教育思想长河中溯游,在研讨中碰撞思想的火花,改变已在悄然发生,这些收获终将汇聚成区域语文教育的蓬勃力量。

  愿每一位教师都能以书为伴,让阅读成为终身成长的底色;以研为翼,让思考成为教学实践的引擎。愿每位教师皆能如余先生所言:“让课堂成为师生共舞的诗意栖居。”以专业立身,以热爱致远,让龙口市小学语文教育在书香浸润中绽放更璀璨的光芒!

  (来源:山东省烟台市“龙口教体”微信公众号)
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